Introducción

El siguiente informe concentra los resultados de las evaluaciones DIA realizados el 29 de noviembre de 2021 para los niveles séptimo a segundo medio, considerando distintas relaciones, las que serán presentadas en una serie de visualizaciones que permitirán mostrar cómo se distribuyeron los datos.

La información que se rescató de la plataforma Agencia de educación entrega los resultados por alumno y por curso de acuerdo a los ejes considerados en el currículum:

  1. Localizar
  2. Interpretar y relacionar
  3. Reflexionar

sin entregar un promedio, por lo que se realizó este cálculo y, por lo tanto, las visualizaciones en las que no se hace la indicación respectiva, considera este promedio para la generación de los gráficos.

Por otro lado, es importante indicar que los niveles de logro en la Agencia de Calidad son tres: Nivel Insatisfactorio, Nivel Intermedio y Nivel Satisfactorio. De acuerdo a lo anterior, se ajustaron los rangos de categorización a nuestra clasificación, en particular, se presenta la siguiente tabla con los rangos porcentuales según el Nivel de logro:

Inicial Elemental Adecuado Destacado
\(x\leq 67\%\) \(67\% <x\leq 79\%\) \(79\% <x\leq 87\%\) \(87\% <x\leq 100\%\)

Presentación de resultados iniciales

La siguiente tabla muestra los promedios, de acuerdo a lo indicado más arriba, junto al porcentaje mínimo y máximo alcanzados por cada uno de los cursos.

Curso Promedio PLMínimo PLMáximo
7°A 76.7 26 100
7°B 70.8 37 92
7°C 74.3 39 98
8°A 71.4 20 96
8°B 79.4 39 96
8°C 75.5 16 96
I°A 66.1 25 93
I°B 63.6 28 85
I°C 50.9 17 96
II°A 75.2 15 96
II°B 81.2 35 97
II°C 81.7 57 96

Visualizaciones de resultados

Gráfico N°1

El siguiente gráfico presenta el comportamiento de los resultados de cada curso. La visualización permite identificar los cuartiles, puntajes atípicos de un curso particular junto con el promedio indicado más arriba.

Gráfico N°2

El siguiente gráfico presenta el comportamiento de los resultados de cada Nivel, incluyendo, cuando corresponde, los casos atípicos.

Gráfico N°3

El siguiente gráfico presenta el comportamiento de los resultados por Nivel de logro.

Gráfico N°4

El siguiente gráfico presenta el comportamiento de los resultados por sexo.

Gráficos de distribución de resultados por curso

Los gráficos que acontinuación se presentan, muestran la distribución de resultados. Se incorpora en cada gráfico, la curva de densidad y la perpendicular \(x=67\) que representa el valor máximo del Nivel de Logro: Inicial.

Gráficos de distribución de resultados por Eje y por curso

Las visualizaciones siguientes presentan la distribución de resultados de acuerdo a cada eje evaluado.

Eje Localizar por curso

Eje Interpretar y relacionar por curso

Eje Reflexionar por curso

Niveles de logro según configuración AGENCIA

Conclusiones generales

De acuerdo a los resultados obtenidos de las evaluaciones realizadas es necesario identificar, en lo posible, los factores, no excluyentes entre sí, que han influido en ellos, por ejemplo podrían ser:

1. La fecha de realización es un factor interesante a analizar, ya que las evaluaciones fueron realizadas luego del cierre del período lectivo. Lo anterior nos debe establecer, por lo tanto una definición en el período de evaluaciones.
2. Lamentablemente, muchos de nuestros estudiantes tienen una visión muy particular de una Cómo los y las estudiantes consideran una evaluación de carácter formativo. Según esto, se mantiene la concepción que una evaluación que no es calificada carece de importancia y por lo tanto no se genera el esfuerzo al momento e la resolución.
3. .Debemos seguir trabajando en el fortalecimiento de la comprensión lectora. Para ello, es necesario que actualicemos nuestro Plan lector, de modo que fomentemos el goce por la lectura. Así, junto con el trabajo sistemático de Lectópolis, orientaremos nuestra laboral a la adquisición de este hábito. 
4. Como sector de aprendizaje, es muy importante afianzar un formato de trabajo que nos permita responder las siguientes preguntas:
¿Cómo saben los y las estudiantes qué están aprendiendo?
¿Cómo sabemos nosotros qué están aprendiendo?
¿Cómo vamos a asegurar que se realice el aprendizaje?